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原创:谈谈教育中的共情效应  

2013-11-18 20:14:30|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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湖南卫视纪实性电视节目《爸爸去哪儿》正在热播,也触发了人们对于亲子教育的理性思考。众说纷纭中,我认为教育中的“同理心”是必不可少的,其带来的教育效应是应该引起我们重视的。
同理心,又叫做换位思考、神入、共情。指站在对方立场设身处地思考的一种方式,即于人际交往过程中,能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受,并站在他人的角度思考和处理问题。在孔子的教育思想中,就很重视同理心的作用。“由近及远”,“将心比心”,“推己及人”,以及“己所不欲,勿施于人”等等,就是教人要有同理心。
 在《爸爸去哪儿》中,得到最多好评的爸爸是林志颖和张亮。第一集开始,要求所有小朋友交出带去的玩具,林志颖儿子Kimi抱着“小黄”哭着连声说“不要”,林志颖并没有呵责或者“教育”孩子,而是蹲下来抱住儿子,用理解的眼神看着儿子,最重要的是,他站在Kimi的立场上,肯定了“小黄”的重要性,成功帮助Kimi疏导情绪;在紧接着的行动中,他巧妙把还沉浸在离别“小黄”的伤感中的kimi的注意力引向了跟拍的直升机,先是玩了一下男孩子喜欢的游戏,以手作枪向直升机一轮“哒哒哒哒”,然后在kimi问“飞机为什么跟着我们”的时候,告诉他说:“可能是谁厉害就跟着谁吧!”每一步都以kimi可以接受的方式,通过倾听和表达尊重,对他给予积极引导。得到尊重和理解的kimi是所有孩子中笑得最多的一个“萌”孩子。
张亮的儿子天天一开始没有及时响应村长的集合令。张亮在晚上父子俩换了睡衣准备就寝的时候,和儿子玩了一个情境游戏,一次是儿子扮演村长,自己扮儿子;一次是自己扮演村长,让儿子做出正确的反应。通过这样的角色互换,让儿子学习如何尊重别人。这种共情教育的效果,就是天天在接下来的几集,表现出阳光开朗,懂得表达关爱,甚至让网友羡慕他的母亲,是否“曾经拯救过银河系”,修来这一世的好丈夫和好儿子。
被作为反面教材的是田亮。“你是来表演哭的吗?”“你看人家弟弟、妹妹……” “在家里不好好吃,来这只能吃这个!”就这几句话,让他被批爱面子、好攀比、会抱怨, “中国式父母的毛病全有”,“可能会让女儿形成敏感、紧张、爱逞能的性格”,不难想象,如果养成这样的性格,她的人生幸福感就很有限。可喜的是,田亮听取了大家的意见,在接下来的节目中,对女儿的教育更多地采取了关注、理解和包容的态度,小姑娘cindy也越来越表现出性格的闪光点。
同理心,是情商(EQ)的一个重要组成部分。同理心,重要的是要站在对方的角度来理解问题,将心比心,这样你就知道对方为什么会那么想,从而更能理解对方的做法,减少误会和冲突。有时候可能衡量过对人和事的影响,尽量接受并谅解别人的处事方式、作风和行动之后,调节一下自我的反应,便是 "同理" 的表现。就算因此而改变原本的做法或甚打消初衷, 并不代表被同化,而是体谅和尊重。在教育活动中,如果具备了这种同理心,就能够取得良好的教育效应。
钱文忠教授在在“第三界新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲说,不相信教育是快乐的,因为他的童年(基于他所受到的教育)是不快乐的。我们现在很多家长和老师信奉“棍棒出孝子”,“不打不骂不是爱”的教育原则,仿佛中华文化的发展到今天,也是依此而来的。相信绝大多数这样的家长和老师在自己的成长过程中,就吃了不少的棍棒(打骂),于是推己及人,觉得在行使教育权利的时候,也必须实行体罚和精神暴力。
这样的“由近及远”不是同理心。同理心应该要出自非主观以及外界客观的因素。也就是说并非“我认为是这样”,或者“别人说是这样”,而是将心比心,“己所不欲,勿施于人”。我不快乐,是无奈的事实,但是“我想快乐”,才是真实的内心。如果每一教育者都以自己成长的客观事实为成功教育案例,而不去进行自我反省,结果就恰如鲁四老爷所言:谬种流传。一年级小学生小羽说:你怎么对待别人,别人就怎么对待你。这是最直接的同理心,共情效应。好多学生的无辜就在于,他接受了理所当然的不快乐教育,可当他以不快乐来对待教育者的时候,却又是罪无可恕的了;如果连“我要快乐”的愿望都是错误的,那么成长又到底是为了什么呢?
不懂得反思的民族是可悲的,不懂得反思的教师团队是可怕的,不懂得反思的家长是可怜的。大人们,请用你的同理心想一想吧,教育为什么不可以是快乐的?(七星言  智星一)
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