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裕美人

兰之爱,同予者何人

 
 
 

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原创:儿子的老师带给我的感动  

2010-10-29 09:15:13|  分类: 哈里斯堡 |  标签: |举报 |字号 订阅

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班主任能力大赛之前,哈里斯初三时的班主任小娴打电话给我,说“教育故事”部分,她会讲跟哈里斯之间的故事,当然会隐掉姓名。我很感激这个年轻的美女老师对哈里斯的教育,难忘的事很多,最让我百感交集的是哈里斯对她的冒犯,不但不听从教诲,还口出狂言:“你说是为我好,我就是觉得是为了你们老师自己好!”她被气哭之余,甚至想到了辞职不干了!在数学老师小刘主任的调解下,小子终于主动找到班主任认错道歉!——这件事,她一直没有告诉我,是一次偶然的机会,小刘主任告诉我的。当时我就感动得想流泪(我的眼窝很浅,只是习惯了掩饰)。因为个性倔犟的哈里斯,从小到大,就是软硬不吃,从来不认错的!他也会知错就改,但是从来没有道过歉!我不知道是我尊重了他的个性,还是出现了家庭教育的缺失。那一次的感动在于小刘主任的成功调解。而对于小娴,我们也算有过一段师徒之谊,一直很欣赏她的灵气和处事待人,从这件事也可以看出她的大气吧!

哈里斯的狂言也是他对自己的一个总结性的认知。从小学开始,老师们就认为从来没有教过这样的学生。三年级以前一直是“差生”,我去接他放学,同班的一个小朋友曾经跟我说:“阿姨,你接CHL吗?他很坏的哦!”我也算是家长中心理素质很好的一个了,我笑这个小朋友说:“随便说人家坏话,不是好孩子的表现啊!”四年级开始换了班主任和数学老师,他华丽转身成为尖子生,参加智力七巧板竞赛拿一等奖,数学奥赛拿二等奖,年年被评为科委信息技术培训班优秀学员,被推选为区优秀干部……简而言之:去百度搜一下他的名字,有好几个是出现在老师们的教育教学论文里的。小娴申报高级职称的述职报告,他既是她培优的成果,也是她转化后进生的案例。(我很无奈:怎么生了一个“案例孩子”!)所以他才会觉得:你们要我这样那样,我要是从了,收到成效了,你们就可以写论文了!我告诉他“双赢”的概念,但是好强的他会说:我知道我可以,可我为什么要被你们牵着走!这种桀骜不驯的性格一直到高中,也许是老师给了他更多的自由空间,才算是变得平和了一点。

他的高中“第一击”是写军训总结。写的是“中学生不宜军训的十个理由”,班主任是一个资深的德育工作者,学校学生工作处的主任老卢。为了避免在学生中产生负面影响,他单独抽出了哈里斯的大作,找我去交流意见。老卢希望我传达的是:肯定他独立思考不人云亦云的勇气,并且表扬他有理有据的表达方式;但是必须提醒他,看任何问题,都不能一边倒。——给我的感觉,在老卢眼里,他和其他同学没有两样:那些说话好听的孩子知道审时度势,要么太世故,要么没主见;哈里斯则是另一面。后续的教育不是立竿见影的,在高一一年他似乎找不到和老师较劲的着力点,也就平静地享受着他在学校的寄宿生活,有一点意外地拿到了一张三好学生证书。

高二老卢带文科班,哈里斯的班主任就换了一个毕业一年多的语文老师。我自诩资深语文老师,但是根本无法影响热爱科学技术的哈里斯,语文一直是他的最弱项。进入高二,周末回家的时候他会跟我分享语文课上的一些片段,比如:“刘老师是讲故事的超级高手,今天她说王勃……”;昨天跟我说:刘老师情绪极不稳定,因为听到了一些科任对我们班的评价……我感觉得到他的心情也因此受到影响,因为过了一会儿他背起了诗:假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要着急……一切都是瞬息,一切都将过去……我笑他:“喂,你不如把这首诗背给刘老师听听!写个纸条也行啊!”“哈?好怪的喔!”我知道我没有猜错,他已经能够体谅到老师的苦心了。

班主任能力大赛的决赛有一个话题,就是应对“高创造力学生”的策略。我看到题目就开始激动:高度独立、倔强、情绪外露、精力过剩,都可能给老师带来麻烦……我一直为这个“高度独立……”的儿子忧心忡忡,就怕给老师带来麻烦!可是,十年来,那么多的老师们,容纳他,欣赏他,提点他,给他表现的机会,给他发挥的空间。他们在教学教育过程中观察他思考他,只是遵从于他们对他的爱心,并不是为了论文中那种理性的提升。我努力控制我的情绪,但是眼泪还是流了下来,此刻,我的感动,不是语言可以表达的。

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