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裕美人

兰之爱,同予者何人

 
 
 

日志

 
 

原创:不合时宜  

2008-02-27 23:11:22|  分类: 飞花集 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    对儿子的教育,一直注意参考译自英法美瑞典等外国的书籍,使我在国内什么都一阵风的氛围之下保持了一点冷静。比如说,“琴童”、“书童”、“三岁识字三千”、“五岁会四则混合运算”……我就从来不动心。把他的注意力都放去认字了,他哪里有时间去学习观察,学习攀爬跑跳呢?

    于是,让他玩汽车,涂鸦,折纸撕纸,玩家里的电视机录音机DVD,在家里做所有可以做的物理和化学实验。到现在,虽然学习成绩中等,但是没有学习困难,心情总是愉快甚至是兴奋,而且随着年龄增加,慢慢懂得认真对待功课。

    但是,我这样的理念用在工作上,就越来越显得不合时宜了!

    校长希望我们成为考试专家。我也研究高考命题规律考试题型和解题思路,但是一直觉得,“生活处处有语文”,让学生享受假期,享受阅读,享受校内外的各种活动,然后课堂上和他们交流,渗透一些读写的经验和方法。至于应试方法,在大大小小的月考、统考评讲中,也不断渗透。去年高二的学生发觉自己统考的语言表达题做得一塌糊涂,我说到高三复习一个星期,再加上适当的练习,就会爱上这道题:拿分可以很容易!——但是,比如仿写句子,你知道了原句的结构特点了,能不能内容协调意境一致而且有新意,就看你平时的积累如何了。又比如作文,我们班的同学说:老师,隔壁班教了一些“套路”,考试时作文很少人不及格的,班平均分也高。我说,你还不知道自己擅长写那一种文体,我就教你写八股文式的议论文“套路”,那不是抑制了你的个性和创造力吗?一般来说,我会在高二下学期中段测试以后——这个时候最不想学习的学生都开始在乎分数,关注高考,而最需要的套路的就是那些不太爱学习和能力稍逊的学生——教给学生一些“套路”,同时提醒他们,这些套路不会低分,也不能拿高分,自己看考场状态来选择。效果不是没有,看高考成绩就知道了。04-05年,我教了3个全省单科前十名,5个800分以上的,特别是思想敏锐而语言凌厉的梁思欣,平时基础中上,作文经常出人意表,高考拿了810分,证明了我的方法和眼力。

    但是为了“考试”,有人“强化训练”,有人“加强辅导”,甚至有人不惜漏题!作为科组长的我,竟然对这些现象无能为力!

    还有一些看似无可厚非的做法:加作业,抢时间——你不抢就给其他科抢了——把学生的所有课余时间都挤满!学生没有时间喘息,没有时间思考,怎么会有时间去观察和感受!确实的,我不抢时间,很可能就意味着我目前的教学成绩会有差距,而领导和学生关注的就是目前的成绩!当所有的目光都聚焦到这一点上的时候,我还在想什么全面发展,个性发展;想什么让学生享受学习,享受生活,享受生命……这不是太不合时宜了吗!

    而且学生在五年十年之后,记得的也往往是:老师,当年你教我的时候,我语文成绩进步了很多!有一个物理实验班的学生一直对语文缺乏自信,我找他分析过一次试卷,面批过一次作文,高考语文成绩竟成了他各科的最好成绩!几年来一直会在节日发短信祝福给我。——秘密在哪里?在于我告诉他:其实他的文章有见解也有内容,比很多人好,只须在布局谋篇上加点功夫,就可以做范文了。——我觉得,更主要的是他从我这里得到了信心!

    几乎没有谁会说:虽然我语文没有考好,但是你教给了我们终生受用的东西!聊以安慰的是,还真的有两个已经出来工作的学生当面跟我这样说过。

    我不希望很多人会这样说,但是我很愿意尽量教给他们终生受用的东西。所以我常常说:教师应该有所坚持。

    哪怕是被人说不合时宜呢!

 学生留言:

我从来都觉得语文的学习是一种乐趣,总会为考试时写出个很个性和创意的句子而兴奋,尽管不拿高分.

老师,上你的课是享受语言乐趣的过程,也是感悟人生和生活的过程.我庆幸自己没有遇到些教条式的老师,不然会抹杀掉很多学习语文的乐趣

坚持自己的做法,相信你教过的学生都会支持你的做法,你现在的学生也会庆幸遇过这样一位老师

学习应该回归学习本身,而不仅仅是考试(2004-2006高三学生)

不是的,老师您的做法正是 最合时宜 的做法。一个真正学好语文的学生,必定是要对语文怀有莫大的兴趣和热情的学生。若是对语文怀有莫大的兴趣和热情,何用去加作业,抢时间?他自动自觉就会把时间放在语文上。而且他也会在不自觉中对生活中的语文问题产生思考,有所感悟,从而又对语文产生更大的兴趣。在这样一个良性循环上,语文能学不好吗?老师在课堂上能教到的知识毕竟是有限,最重要的毕竟还是学生自己的心到底在哪里。若无心,任凭你如何强化训练,加强辅导,心不在焉,顶多也只是个成绩中上的做题机器;若是心在语文上,在适当的时机点拨一下,他自然会暗自努力,有所进步。爱语文,思考语文,用语文,这才是真正的学语文!

但是很可惜,现在能想到,能做到,能坚持这一点的老师,已经很少了。

老师,很荣幸可以跟你学了一年的语文。没了您的光明领导,我的语文真有所退步呢,看回高二写的作文和周记,我才想起当时的我的语文原来学得那么好!我不知道高考中我的语文可以拿到多少分,但是你教给我的很多终生受用的东西和那段美好而灿烂的回忆,我永远不会忘记!

谢谢您,老师!(2006-2007高二学生)

这就是我工作最大的动力。谢谢你们!

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