因为工作的需要,我想日常会读不少书,开一个读书笔记的专栏,也不怕没有内容.
但到目前为止,书是几乎每天必读的,但是有所感触有写作冲动的时候很少.
那本有关文化人类学的书,由于是40年代的譯本，在一個臨時辦公室，極盡無聊之下終于看完。那天事先知道會無所事事，還帶了一本《當代》，裏面看了開頭的一篇是史鉄生的《我的丁一之旅》，但是給另一個同事搶去了。
後來接受兄長的建議，爲了更好地在港推普，重溫周同春教授的《漢語語音學》。獲益匪淺，於是在看完一套初中普通話教材后寫出一份“建議”。
因爲要協助學校開展共同備課，見小學部老師推崇説課，但是這幾年教畢業班，對說課有點不知就裏，於是向同事借了一本《集體備課、説課與評課》，趕制一篇《有效益的共同備課》。
張民生先生到港，有幸聼他一席談，認同他關於在課堂上以生動靈活的課堂活動，增加學生理解和運用普通話的機會的高见。想为说服凡事要理据的香港同事找一些贴切的理论依据,於是繼續看一些大教育家的專著，看得辛苦，連書名都沒記住，只知道有一本是皮亞傑的，研究六到十二嵗的兒童的語言發展，我翻過以後推薦給了一個小學部的同事。一本是蘇聯大教育家的，很馬列，和大學時學的教育學差不多，仿佛是自身免疫了一樣，無法讓他侵害我的思維，最終決定暫時放棄。
那就輕鬆一點，看潔塵的《日本耳語》，有關日本文學文化的東西，原本就感興趣，看了這耳語等於又作了一次溫習，見識別人眼中的三島由紀夫、川端康成、村上春樹甚至松尾芭蕉。----也只是看了一半。
以前看《讀書》，除了想知道有什麽書可讀，也從中享受增長學問，了解學者的雅興。看了幾篇劉宗迪的文章之後，就很期待可以再次看到；終于在一個博客上發現其專欄，每天逡巡如同散步，也算是看了一囘《讀書》,雖然博客上的文章，水分多了一些。
日前三聯書店到所駐學校展銷，買了口袋本的《北京痴夢》（張中行），放到了挎包了，準備下班在將近一個小時的地鐵行程中打發。忽然想到“丁一之旅”，其實也應該放進挎包，隨時解決。
讀書苦，讀書樂，讀到和吃飯穿衣一樣，不見得完全可以隨心所欲地選擇的時候，似乎便沒有了感覺。
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